CRISTINA MONTERO

: ¨¨Las cosas no son tan tangibles ni tan susceptibles de ser descriptas como suelen hacernos creer. La mayor parte de lo que ocurre es inexpresable, se consuma en un espacio en el cual jamás ha penetrado palabra alguna y más inexpresables aún, son las obras de arte: existencias grávidas de secretos y con vida perdurable, al contrario de la nuestra, que es efímera.

Lo cierto es que, como seres humanos, tendemos a mirar hacia afuera, y es precisamente lo que un poeta no debe hacer jamás en primer término. Nadie puede aconsejarnos sobre la poesía: ese cáliz repleto de sacrificios, gozos, lágrimas y sílabas que entretejen palabras. Sólo hay un recurso: volverse sobre sí mismo. Indagar cuál es la causa que nos mueve a escribir; examinar si ella expande nuestras raíces en lo más profundo de nuestro corazón. Confesarnos a nosotros mismos si moriríamos, en el supuesto caso de que nos fuera vedado escribir poesía. Preguntarnos en la hora más silente de la noche: ¿¨Debo escribir? Hurgar dentro de sí, en procura de una profunda respuesta y, si ésta resulta afirmativa, si podemos afrontar tan serio interrogante con un fuerte y simple: ¨¨DEBO¨¨, entonces construyamos nuestra vida sobre esa necesidad. Porque un poeta debe construir su vida, hasta en los más insignificantes momentos y convertirse en señal y testimonio de ese impulso.

Expresemos nuestra fe, nuestras tristezas, nuestros deseos, en alguna forma de belleza.

Mencionemos todo con la más honda, íntima y humilde sinceridad: los pensamientos pasajeros, las imágenes de nuestros ensueños, los objetos de nuestros recuerdos.

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Si nuestra vida diaria nos parece pobre, no la culpemos, culpémonos a nosotros mismos, digámonos que no somos lo suficiente poetas, como para atraer sus riquezas. Porque para los creadores no hay pobreza ni sitio que sea indiferente, ni conflicto humano o social que no lo roce....

Y aún....cuando estuviéramos en una prisión cuyas paredes impidiesen que ni siquiera un rumor del mundo llegara a nuestros sentidos.... ¿no nos quedaría, esa riqueza preciosa, ese cofre o arca repleta de recuerdos? Los que plantean que la poesía no tiene futuro, han sido o son los que no han podido recuperar las sumergidas sensaciones de aquel inmenso pasado, o quienes claudican ante el tema editorial: la poesía no se vende, es la excusa más en boga.

Pero no sólo el pasado acude a uno mismo con sus riquezas o sus tristezas, ¨¨La poesía es un arma cargada de futuro¨¨ decía Gabriel Celaya.....Y es cierto, porque la poesía es proa, faro, denuncia, compromiso con uno mismo y con los otros, testimonio de vida, y, fundamentalmente: un pacto de honor con la vida....

Si volvemos al tema editorial, tampoco es demasiado sano en estos momentos, la mayoría de las editoriales en estos momentos apuntan a la economía de mercado, por eso es sano, si uno es ´poeta, apartarse de sus juicios de valor que siempre llevan implícito el signo del vil metal....

Pero la poesía siempre tendrá futuro, porque los poetas disfrutaremos de ella, por ser jirones de nuestra propia vida. Una obra de arte es buena cuando nace de la necesidad. En esta característica de su origen está connotado su juicio: no hay ningún otro.

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Por eso, queridos amigos no he podido esbozar otra idea- fuerza más que ésta: volvernos sobre nosotros mismos y sondear las profundidades de donde proviene nuestra vida; en esa fuente encontraremos la respuesta a la pregunta, si debemos crear o no.

Admitámosla, como suena, sin interpretarla. Puede que estemos convocados por el arte. Entonces, asumamos nuestro destino y llevémoslo con pesadumbre y con grandeza, sin indagar jamás acerca de cuál es la recompensa que pueda venir desde afuera.

Porque el poeta, el creador tiene que ser un mundo para sí y hallar todo en sí mismo y en la naturaleza a la cual se halla incorporado.

CRISTINA MONTERO

ROSARIO- SANTA FE- ARGENTINA

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA:

+ Ecco, Umberto, ¨¨Entre apocalípticos e integrados¨¨Editorial Lumen. Barcelona 1993

+ Rilke, Rainer María ¨¨Cartas a un joven poeta¨¨Ediciones. Errepar. Buenos Aires. 1999

+ Sartre, Jean Paul y Beauvior, Simon ¨¨ ¿Para qué sirve la literatura y el arte? Editorial

Fondo de Cultura México. 1972

REFLEXIONES EN TORNO A LA CONSTRUCCIÓN DEL ESPACIO POÉTICO Y LITERARIO- Para empezar, se ha comprendido el papel decisivo que tiene la infancia en la edad adulta  La primera cuestión que atraviesa mi pensamiento, con respecto a la temática enunciada, es la clara conciencia de que la infancia es, más que un período biológico, un estadio determinado culturalmente. Y la segunda, es el papel central que juega en la cultura –en el sentido amplio de la palabra – la dicotomía fantasía/ realidad, entendida como la oposición entre dos conceptos que, socialmente utilizados, posibilitan o inhiben determinadas experiencias.-Creo conveniente resaltar que son dos cuestiones diferentes, que se entrelazan de múltiples y complejas formas, y que la dicotomía fantasía / realidad es esencial en la vida adulta, aunque la querella entre los defensores de la realidad y los defensores de la fantasía ha tenido mayor relevancia en el decir y en el obrar de los pedagogos.-En mi opinión, la cultura occidental ha eludido a la infancia, que, según muchos historiadores, sólo comenzó a ser objeto de su atención a fines del siglo XVIII. Por tanto, a partir de ¨¨ese descubrimiento tardío¨¨ de la infancia, se pasó de un trato indiscriminado a uno especializado, y como en ese momento el discurso pedagógico se hizo cargo de condenar a la mentira, la superstición y la fantasía, fueron desterradas del mundo infantil. En esa época nació propiamente la literatura para niños, inicialmente un arte supeditado a la voluntad didáctica o moralizante de los adultos.-Tanto la literatura científica sobre la infancia como la propia literatura para los niños, se han transformado radicalmente desde entonces. Para empezar, se ha comprendido el papel decisivo que tiene la infancia en la edad adulta. También se ha descubierto que el niño, lejos de ser un ser que no razona, es un sujeto poderosamente impulsado al conocimiento y a la construcción de sistemas racionales, no percibidos como tales por la cerrazón adulta. En pocas palabras, la infancia es cada vez más una etapa valiosa y valorada por sí misma. Es significativo, y no meramente fortuito que contemos con una Declaración Universal de los Derechos Humanos, sólo a partir de 1959. Pero no podemos olvidar que, más que una realidad cumplida, es un pliego de buenas intenciones, mientras seguimos a la espera de una confrontación serena de la imagen oficial que se tiene de la infancia con las relaciones objetivas que se proponen a los niños. Considero que ésta no se logrará SIN TRANSFORMAR LA SITUACIÓN COMUNICATIVA QUE RIGE LOS INTERCAMBIOS NIÑO /ADULTO. Y ésta es una de las funciones fundamentales de la literatura para niños.Los mejores autores contemporáneos han enfrentado el reto de tomar al niño como un interlocutor y no sólo como una masa, siempre dispuesta a ser moldeada. Al asumir su                                                                                                                                            2.-arte como literatura (  es decir como una construcción de sentido regida por sus propias reglas), al abrirse a nuevos temas y lenguajes, pero sobre todo al plantearle a los menores nuevos y más profundos problemas como lectores y escritores, estos autores no sólo reflejan los cambios de la situación social de los niños, también contribuyen a cambiar la función que la lectura y la escritura ocupa en la infancia.-Volviendo al título de este trabajo, estas reflexiones giran en torno a la construcción del espacio poético- literario, en este caso de los niños: un espacio que media entre el mundo interior y el mundo exterior, o dicho de otra forma, entre el individuo y el mundo.Un espacio en continua construcción, de fronteras maleables, donde se perciben ( siguiendo a Winnicott) las regiones más vitalmente importantes de la experiencia humana, aquéllas en que los hombres experimentamos vivir. Es desde ese lugar donde surge la experiencia creativa de los artistas, pero sobre todo es ese espacio el que nos permite a cada uno de nosotros, convertir la cultura en experiencia y no en cementerio de saberes sociales necesarios o prestigiosos. De ahí la importancia que debemos otorgarle en el terreno educativo, donde muy a menudo se los priva de un acercamiento vital a la más significativa expresión de la condición humana.¿Por qué sirve la literatura? Y para qué sirve la literatura en la infancia? Me suelen preguntar a mí, que me he quedado cerca de la infancia y no la he clausurado, quizá pienso que, a veces, este hecho me brinda algunas ventajas: la comunicación se vuelve más fácil puesto que las grandes cuestiones son las que me planteaba a los cuatro, a los cinco, a los seis años, y los paisajes de la infancia de las distintas personas, aunque variados, se parecen siempre un poco. Los asuntos con que me topé al entrar a la vida no son tantos: el amor y el desamor; el tiempo, el cambio, la soledad, la compañía, el absurdo, la injusticia, la extraordinaria variedad y riqueza del mundo y la búsqueda de señales para encontrar en él algún sitio.-Una de las viejas cuestiones, tiene que ver con los cuentos. Y con la ficción en general. Con cómo se va construyendo el territorio de lo imaginario. Con la extraña manera en que de pronto, en medio de la vida cotidiana y sus contundencias, se levantan las ilusiones de un cuento. Y con el modo en que nos entregamos a él y resolvemos habitarlo, a pesar de ser una construcción tan precaria, suspendida en la nada. También con las razones que me han llevado a creer que se gana libertad con la mudanza.-¿Cuáles son los aspectos del intercambio con la literatura que siempre resultan infaltables? En primer lugar la ilusión. La ficción, que es una prolongación de los juegos de imaginación, como los muñecos y los disfraces. El claro y meridiano hecho que se                                                                                                                                             3.- pueda construir ese artificio erigiéndolo en universo. Que se puedan usar las palabras que usamos para nombrar lo cotidiano con otros fines, para construir otro tipo de cosa, con otro tipo de plan. Y el niño acepta, participa de la ilusión plenamente.-Le agrada a la infancia de todos los tiempos, la gratuidad de la excursión al imaginario. El hecho de que los cuentos estén vinculados con el tiempo libre, el poder elegir la lectura, indicar que se quiere ESE cuento y no los otros, el niño disfruta ejerciendo su poderío en ese terreno. Otra sensación muy intensa es la del TIEMPO. Como si el acontecer  de la narración o de la lectura fuera de otra categoría: tiempo más denso o más lento o más hondo. Esa tensión entre los dos tiempos: el externo, donde sucede la lectura o la narración, y el tiempo interno de lo narrado – que es el cada niño elige libremente- siempre se halla presente.Porque la conformación del espacio poético- literario, configura un pacto. Pacto con la ficción, paso de un tiempo a otro. La lectura y la escritura configuran además ciertos ¨¨interiores¨¨, ciertos nombres, la referencia a un héroe o a ciertas cosmogonías que, por la sola evocación, seducen a los niños.¿Si la literatura sirve? Creo que sí, que sirve poderosamente en la vida de las personas. Pero no precisamente del mismo modo que las ideas. Porque las ideas ayudan a ordenar el mundo. En cambio, la literatura nos hace sentir que el mundo está siempre ahí, ofreciéndose disponible, para transitarlo con fruición.Pero además, podemos formular la hipótesis de que la literatura oral, y no sólo la escrita, es una forma básica, un modo literario esencial en la vida del niño pequeño, porque la palabra está impregnada de afectividad. El cuento, el romance, la lírica, las nanas, las adivinanzas, los trabalenguas, CONSTRUYEN el mundo auditivo- literario del niño, lo incorporan vivencialmente a una cultura que le pertenece, lo hacen partícipe de una creación colectiva, le otorgan signos de identidad. El libro oído, lectura compartida con otros, lo ayudarán en su contacto posterior con la letra impresa, motivando una lectura gozosa.-No olvidemos que la manipulación de los medios de comunicación, los imperativos comerciales del niño consumidor, hoy por hoy, influyen en su mundo cotidiano y son realidades inapelables. Por eso, los invito a reflexionar sobre la participación activa, crítica, en la producción literaria, del niño receptor, re-creador, transmisor- autor, o meramente jugador- gozador, lector creativo.-                                                                                                                                           4.-La poesía, el cuento ( el cuento maravilloso o de encantamiento), encierra en sí, materia de símbolo. Y el símbolo se despliega en palabras, irradiando multiplicidad de significados. Esta irradiación invita al niño a un viaje emocional y mental, lo acerca a la imaginación literaria, hace posible la conjetura de que literatura y vida pueden estar ensambladas, literatura y vida, un solo ritmo.-Esta literatura vivida, graba una huella mnémica; esto es, la memoria almacena las imágenes afectivas junto con estructuras y formas de lo oral, cantada y decantada por la memoria colectiva que retiene ciencias, costumbres, rituales, danzas, en su folclore, y cuentos, cuentecillos, leyendas, romances, coplas.-No deseo extenderme. He querido transmitir una experiencia vivida, humana y profesional. Y mi fascinación por la palabra. Para que la misma, desde su espacio poético y literario, continúe cultivándose cual PODEROSA SEMILLA EN NUESTROS NIÑOS Y JÓVENES.-                                                    PROFESORA CRISTINA MONTERO.  ROSARIO- SANTA FE- ARGENTINA.BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA:·   ***** Alvarado, M y Pampillo,G: ¨¨Talleres de escritura- con las manos en la masa¨¨ Buenos Aires. Libros del Quirquincho, 1988.-· Arnoux, E y colaboradores: ¨¨El discurso poético¨¨, Buenos Aires. UBA, 1988.-· Cassany, D: ¨¨Describir el escribir¨¨, Buenos Aires, Libros del Quirquincho, 1989.-· Medaura, J:¨¨Una didáctica para un profesor diferente¨¨,Buenos Aires, Kapelusz, 1991.-· Montes, Graciela: ¨¨El corral de la infancia¨¨, FCE, Méjico, 1995.-· Pasut, M ¨¨Viviendo la literatura¨¨ Buenos Aires, Aique, 1982.-· Pelegrín, A: ¨¨La aventura de oír¨¨Madrid, Edit. Cincel, 1982.-· Winnicott, F:¨¨La realidad inventada¨¨Barcelona, Gedisa, 1989.- Sueños de semilla En el silencio de mi reflexión percibo todo mi mundo interno como si fuera una semilla, de alguna manera pequeña e insignificante pero también pletórica de potencialidades. ...Y veo en sus entrañas el germen de un árbol magnífico, el árbol de mi propia vida en proceso de desarrollo. En su pequeñez, cada semilla contiene el espíritu del árbol que será después. Cada semilla sabe cómo transformarse en árbol, cayendo en tierra fértil, absorbiendo los jugos que la alimentan, expandiendo las ramas y el follaje, llenándose de flores y de frutos, para poder dar lo que tienen que dar. Cada semilla sabe cómo llegar a ser árbol, y tantas son las semillas como son nuestros sueños secretos. Dentro de nosotros, innumerables sueños esperan el tiempo de germinar, echar raíces y darse a luz, morir como semillas... para convertirse en árboles. Árboles magníficos y orgullosos que a su vez nos digan, en su solidez, que oigamos nuestra voz interior, que escuchemos la sabiduría de nuestros "sueños semillas". Ellos, los sueños, indican el camino con símbolos y señales de toda clase, en cada hecho, en cada momento, entre las cosas y entre las personas, en los dolores y en los placeres, en los triunfos y en los fracasos. Lo soñado nos enseña, dormidos o despiertos, a vernos, a escucharnos, a darnos cuenta. Nos muestra el rumbo en presentimientos huidizos o en relámpagos de lucidez enceguecedora. Y así crecemos, nos desarrollamos, evolucionamos... Y un día,... mientras transitamos este eterno presente que llamamos vida, las semillas de nuestros sueños se transformarán en árboles, y desplegarán sus ramas que, como alas gigantescas, cruzarán el cielo, uniendo en un solo trazo nuestro pasado y nuestro futuro. Nada hay que temer,...una sabiduría interior las acompaña... porque cada semilla sabe.... cómo llegar a ser árbol... Del Libro "Cuentos para pensar" de Jorge Bucay "No vayas por donde el camino te lleve, Ve por donde no hay camino y deja huella". Emerson. INTIMIDAD... Hice un rosario de cuentas con los días que pasé contigo. Oración que rezo en silencio a la vera de un río imaginario. Las canciones no alcanzan. Los recuerdos tampoco. Tu olor, sí... Mendicante y descalza. Mil noches penitente en el altar de tu aldea. Soy escudilla dorada. Te recibo en tu propio sudor, gota tras gota. Gota, tras gota, tras gota. No hay sacramentos para la intimidad. No hay secretos. No hay doctrinas. No hay rituales ni guardianes de la fe. Los recuerdos ayudan, la liturgia no alcanza. Tu olor, sí. Tu olor es lluvia. Fue pasto recién cortado. Hoy arco iris tras las nubes grises. Rueda entre mis dedos mientras rezo los días que me diste. Gota tras gota, tras gota, tras gota.                                                             XTINA.- CRISTINA MONTERO de ¨¨Cuestiones del amor¨¨ I.S.B.N. 987-43-3851-12

2. OPRIMA ESTE RENGLON PARA LEER CONFERENCIA: LA PROBLEMATICA DEL ESPACIO

LA POESÍA DE ROSARIO-SANTA FE- ARGENTINA EN LA VOZ DE IRMA PEiRANO La precoz formación literaria de Irma Peirano, es un testimonio de las posibilidades y límites que signó la vida de nuestra clase media argentina, hasta la primera mitad del siglo XX. Nacida en el barrio de Echesortu, en 1917, Irma María Tersilia Peirano, perteneció a una familia típica de la pequeña burguesía, compuesta por los padres, él empleado, ella, ama de casa, y dos hermanos más, cuyas características no eran hostiles a las inclinaciones artísticas, pero tampoco motivados por ellas. Es el ambiente general, el que hace que los primeros poemas cobren alguna trascendencia, a través de las secciones infantiles de los periódicos de Rosario, con cuyos editores y lectores, Irma entabla un fluido diálogo. Sigue estudio completo, Documento disponible en el vínculo que aparece a continuación. LA POESIA DE ROSARIO SANTA FE.ARGENTINA EN LA VOZ VOZ DE IRMA PEIRANO,

Un presente para los amigos colombianos, que tanto y tan bien están preparando el evento de octubre. Con muchísimo afecto, me uno virtualmente, a esa tertulia literaria. PALABRA (Con aire maternal) Me ha sido concedido el don de la palabra trémula palabra pequeña pequeña muchacha grávida palabra - claridad silábica innatas ideas sin habla palabra poderosa vigoroso semental palabra simiente fuerza consonántica palabra- música notas en fuga extraño corcel tímido cirio encendido inacabables palabras oleaje de sílabas húmedas palabra lágrima manantial incandescente cardumen fugitivo las lágrimas. Y éstas las otras las de las manos ácidas o tibias gestuales - palabras parpadeos azules o negros llamas llameantes palabras - miradas palabra - piel tersa o erizada palabra esquiva huidiza posesiva piel - palabra carne enriquecida o derrotada hoguera urgencia humana pobre o vil maravillosa piel- palabra impenetrable corazón hecho palabra palabra - esperanza verde - palabra palabra hierba trebolar al viento palabra violeta penitencial austera solitaria palabra. Y aquélla la alta palabra blanca paloma pequeña grandiosa morada la inalcanzable pedida llorada inasible blanca - palabra flauta mágica cisterna palabra - madre madre - palabra la que siempre espera madre - blanca porque ya fue: verde violeta lágrima gesto piel mirada corazón... Intacta palabra incondicionalmente blanca. Cristina Montero de "Itinerarios". I.S.B.N. 987-43-1022-7 . Edición de Autor. 1999. Rosario. Sta. Fe. Argentina.-

Cuántos caminos recorridos, las calles,
los años que pasamos,
los pies pegados al pavimento.
La vida que se busca andando,
Circularmente hurgando,
donde nadie quiere morir y nada se interrumpe.
Amor mío, mira intensamente
por la ventana, hacia abajo escucha
por la ventana, aquí en la tierra
la música humana.
La suave ley de la gravedad.
que todo lo recupera, el vivo rumor
del polvo incesante,
las cosas que se declaran conformes y continúan.
La calle está llena de gente inmortal????????????
XTINA. CRISTINA MONTERO . de ¨¨Tras los otros¨¨
ROSARIO- SANTA FE- CUNA DE LA BANDERA NACIONAL- ARGENTINA- Copyright.

PARA QUE EL TRANSITO POR ESTA VIDA NO RESULTE TAN ABURRIDO...

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En mi silencio,
me clausuro
y en el estrecho ámbito
de mis cotidianas paredes,
vuelan libres,
los tréboles de mis pensamientos.

Como pájaros...
parecen estrellarse
contra las nubes
y reaparecen
en otro azul distante.

La clausura
que me impongo
le agrega
una escondida dimensión
a mis días.
El congelado antes,
el fluido ahora,
el probable después,
todos los tiempos
cristalizan su pulso
en mis palabras...

Ya sé que no es fácil...

Uno pregunta y se pregunta.

El sí y el no, carecen de sentido.
Todo el sentido, reside en la pregunta...
CRISTINA MONTERO
ROSARIO-SANTA FE-ARGENTINA
De ¨¨Ciertos quehaceres¨¨ I.S.B.N. 988-489-56-09

 

ECOGRAFÍA DE UN POEMA... Un poema no se hace, comparece, va emergiendo como un islote que el mar pone lentamente al descubierto. Un poema, no dice nada de lo dicho ya, más bien grita como un apuñalado a quien las palabras le han clavado sus sílabas...ferozmente. Un poema no canta, ni encanta demasiado, se nos trepa a la garganta, y nos desinstala del mundo. Un poema no explica ni justifica, nos somete a su hechizo y nos embriaga. Un poema no hace luz ni oscuridad, sin embargo, enceguece como el sol, cuando se lo mira cara a cara. Un poema es gratuito, como un accidente, y comprometedor, como un crimen sin coartada.... Xtina. Cristina Montero De ¨¨¿Cono de sombras?¨¨ inédito. ROSARIO- SANTA FE- ARGENTINA.

Otras veces me siento
a la orilla de tus ojos
o, ante una melodía que siempre te recuerda.
Y te palpo, te recorro,
mientras, prolijamente, me saludan
las agujas de todos tus relojes.

Y todo el tiempo te quiero
sobre el haz de un poema,
con mis sombras personales incluidas
donde baila tu luz entrometida.

Después, cuando el cansancio
empieza a socorrerme del trabajo,
saco de la cartera mi amor
doblado en dos:

lo ejerzo tenazmente,
y luego, sin ninguna vergüenza,
lo describo.

Cristina Montero de "Cuestiones del amor"
I.S.B.N. 987-43-3851-12
Edición de Autor.
Rosario. Noviembre 2001.
República Argentina.-

Actualización de Apuntes biográficos Poeta y novelista de Rosario (Sta. Fe Argentina). Profesora de literatura, castellano y latín. Adscrita a la cátedra de literatura argentina en el Instituto Superior Nacional OLGA COSSETTINI en 1981, 1982 y 1983. Diplomada en la enseñanza de lengua y literatura. Tiene libros y artículos pedagógicos publicados en revistas especializadas. Ha sido conferenciante sobre literatura y pedagogía. Poemarios Por la ruta de las manos Itinerarios. Cuestiones de amor De cuentos Mirarnos para mirar al otro. Premios Premio nacional de poesía 1996 de la Secretaría de Cultura de Santa Fé. Premio Nacional de poesía JUNIN PAIS CONVERGENCIA NACIONAL DE POESIA Y CUENTO 2001. Primer premio nacional de poesía MADRE TERESA 2001. Premio nacional de poesía de Rosario ROSARIO Y SUS LETRAS 2004. De su poesía se pueden destacar, como aspectos sobresalientes su fuerza, pasión, plenitud y profundidad. Destaca en algún poema, "Ser maestro hoy" su vocación docente.